Digitale Grundkompetenzen sind heute ebenso Teil von Grundbildung wie das Lesen, Schreiben und Rechnen. Dennoch fehlt es bisher an einer klaren Begriffsbestimmung und didaktischen Konzepten für die Grundbildung. Die Session gibt einen kurzen Abriss der aktuellen Diskussion und stellt am Beispiel des vhs-Lernportals vor, wie die Vermittlung von Medienkompetenz sinnvoll in Alphabetisierungsangebote integriert werden kann.

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Welche Zielgruppen können wir mit niedrigschwelligen Lernangeboten erreichen? Welche Materialien (Print und Online) eignen sich für den Einsatz und was muss ich bei der Vorbereitung und Organisation beachten? Gemeinsam mit Dr. Barbara Nienkemper von der vhs Hamburg gehen wir diesen Fragen nach und diskutieren Ansätze für die eigene Umsetzung vor Ort.

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Digitale Tools sorgen für Abwechslung, können Teilnehmende aktivieren und Inhalte besser vermitteln – so einige verbreitete Annahmen. Doch wann eignet sich der Einsatz von Tools in der Lehre wirklich? Und welche Tools sind für welche Formate und Zielgruppen geeignet? In ihrer Online-Session probiert Caroline Baetge von der vhs Leipzig zusammen mit den Teilnehmer*innen ausgewählte Tools aus. Im Vordergrund stehen dabei leicht einsetzbare und nützliche Anwendungen für Präsenz- und Onlinekurse.

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Das vhs-Lernportal und die vhs.cloud bieten weitreichende Möglichkeiten für die digitale Erweiterung des Lernens. In der Session stellen die Referentinnen Sabine Pfeiffer (vhs Neukölln) und Andrea Zöll (DVV) die Online-Fortbildung des DVV „Blended Learning mit dem vhs-Lernportal“ aus ihren Perspektiven als Tutorin und als Teilnehmerin vor und berichten von der Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Grundbildungsunterricht.

Hinweis: Leider kam es bei der Aufzeichnung der Session zu technischen Problemen, weshalb wir Ihnen nur die zweite Hälfte zur Verfügung stellen können. Hier zeigt Frau Pfeiffer, wie Sie ihren Unterricht mit digitalen Inhalten gestaltet. 

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Wie Paul Junker (Jonathan Lade) geht es hunderttausenden jungen Menschen in Deutschland. Sie alle haben größte Schwierigkeiten mit dem Lesen und Schreiben. Und damit kaum Chancen auf einen Ausbildungsplatz oder das Nachholen eines Schulabschlusses. Der neue Werbeclip der Volkshochschulen thematisiert die Alphabetisierung von jungen Menschen im Übergang Schule-Beruf.

In der vhs Bochum nutzt Angelika Pöppel das RC Rechnen und die Unterrichtsmaterialien dazu, um mit ihren Teilnehmer*innen Schritt für Schritt Rechenkompetenzen aufzubauen. Frank Böttcher, Geschäftsführer des Jobcenters, Robert Schweizog von der IHK NRW und der Bochumer KfZ-Mechanikermeister Michael Dittmar wissen, wozu das gut ist. 

Sabine Pfeiffer erreicht mit ihren Teilnehmer*innen im Alphabetisierungskurs der vhs Neukölln Unterricht nachhaltige Lernerfolge. Dabei helfen ihr die Rahmencurricula des Deutschen Volkshochschul-Verbands mit den vielen Praxismaterialien. Ein Blick ins Kursgeschehen.

Deutsche Rechtschreibung verständlich erklären? Für Kursleiterin Mandy Grosser von der Volkshochschule Frankfurt am Main kein Problem. Im Unterricht arbeitet sie mit den Wortkarten aus dem DVV-Rahmencurriculum Schreiben. Die Karten zeigen Kursteilnehmer*innen schnell und unkompliziert, dass Wörter aus derselben Wortfamilie im Stamm gleich geschrieben werden.

In der Berufsschule mitkommen? Gut lesen und schreiben können ist die wichtigste Voraussetzung dafür, sagt Alexander Piendl, Bildungskoordinator bei der Stadt Regensburg. Für Lese- und Schreiburse mit jungen Erwachsenen empfiehlt er die Rahmencurricula und Unterrichtsmaterialien des Deutschen Volkshochschul-Verbands.

Durch gemeinsames Lautlesen machen Leseanfänger*innen große Fortschritte. Die Methode funktioniert auch im Alphabetisierungskurs mit Erwachsenen. Marcela Pineda de Castro, Kursleiterin beim Internationalen Bund Leipzig, erklärt, wie – mit Tipps aus dem Rahmencurriculum Lesen des Deutschen Volkshochschul-Verbands.

Suchen Sie für Ihren Kurs Lesetexte, die Ihre Teilnehmer*innen nicht überfordern? Wollen Sie, dass Ihre Teilnehmer*innen Lernerfolge erleben? Sabine Pfeiffer, Kursleiterin in der vhs Berlin-Neukölln, empfiehlt die Lesetexte des Deutschen Volkshochschul-Verbandes.

Alphabetisierung braucht systematisches Vorgehen und erwachsenengerechtes Unterrichtsmaterial. Darum setzt Cornelia Fiebiger, Programmverantwortliche an der vhs Leipzig, auf die Rahmencurricula Lesen und Schreiben des Deutschen Volkshochschul-Verbands. Auch zur Einführung für neue Kursleiter*innen.

Fürs Textverstehen unverzichtbar: Lesetrategien. Marcela Pineda de Castro vom Internationalen Bund Leipzig vermittelt in ihrem Lese- und Schreibkurs Teilnehmer*innen unterschiedlichsten Profils das strategische Lesen. Mit Texten und Aufgaben aus dem Rahmencurriculum Lesen des Deutschen Volkshochschul-Verbands.

Erwachsene im Lesen und Schreiben zu unterrichten musste Sabine Finger (vhs Leipzig) erst lernen. Über einen gelungenen Einstieg als Kursleiterin mit den Rahmencurricula Lesen und Schreiben des Deutschen Volkshochschul-Verbands.

Besser lesen und schreiben lernen zwischen Schule und Beruf: Lernmaterial mit Bezug zum eigenen Arbeitsalltag in der Ausbildung motiviert. Dena Aslanidou, Kursleiterin der vhs Regensburg, fördert Berufsschülerinnen mit den arbeitsplatzorientierten Materialien des Deutschen Volkshochschul-Verbands, zum Beispiel zum Hotel- und Gaststättengewerbe.

Sabine Pfeiffer verlässt sich in ihrem Lese- und Schreibunterricht für Erwachsene auf das Lernmaterial des Deutschen Volkshochschul-Verbands. Warum? Argumente der Neuköllner vhs-Kursleiterin aus langjähriger Erfahrung.